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Reading practices in Ph. D. education programs

Authors

Keywords:

reading specialized practices, diverse literacies, educational research, ethnography

Abstract

Introduction: This article presents the first results of doctoral research about scientific literacies in an educative research community. The study was made in three Ph. D. programs in education and enhance the New Literacies Studies framework and intercultural education.

Methods: The analysis uses a collaborative ethnographic approach and deep interviews about literacy development in this first formative trajectory. The reading practices identified and analyzed collect the first semester of studies.

Results: The results point out the diverse literacies practices appropriation build in formal and non-formal educational context, characterized by a resignification of previous reading knowledge focused now on public demonstrations.

Conclusions: During this process, emerge a collective sense of reading link by diverse educative research topics, condensed with uses of text that the community dispose in different formative moments.

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Author Biography

Carlos Rojas Ramírez, Universidad Veracruzana

Carlos Rojas Ramírez, (1990, Xalapa, México). Docente en la Universidad Veracruzana (México), licenciado en Lengua y Literatura Hispánicas, y maestro en Estudios de la Cultura y la Comunicación por esta misma casa de estudios, donde actualmente cursa el Doctorado en Investigación Educativa. Sus áreas de investigación se enfocan en las investigaciones en literacidad, la lexicografía hispánica, la historia cultural de la lengua española y la cultura escrita.

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Published

2022-09-30

How to Cite

Rojas Ramírez, C. (2022). Reading practices in Ph. D. education programs. Islas, 64(203), Pp. 104–117. Retrieved from https://islas.uclv.edu.cu/index.php/islas/article/view/1250

Issue

Vol. 64 No. 203 (2022): Islas: septiembre-diciembre de 2022

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Copyright (c) 2022 Carlos Rojas Ramírez

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